LE BLOG HGVANGOGH est MORT ! Vive le site HG VANGOGH !

A partir du 1er septembre  2014, rendez vous ici :

 

http://lewebpedagogique.com/hgvangogh/

Reviser le DNB 2014 (denier article, le 100e !)

Quelques conseils pour réviser sereinement le DNB

VOUS DEVEZ ABSOLUMENT APPORTER VOTRE MANUEL ET VOS CAHIERS POUR REVISER !

1. Je vais à nouveau me répéter pour ne pas dire radoter, mais :

De 1914 à nos jours : un siècle d'innovations scientifiques et techniques

Chapitre de conclusion (ouf!)

De 1914 à nos jours : un siècle d'innovations scientifiques et techniques

A la fin de ce dernier chapitre, je dois pouvoir : 
 • DECRIRE l’évolution d’un aspect de la médecine et EXPLIQUER son impact sur les sociétés en répondant aux questions suivantes : 
o Citez deux progrès médicaux majeurs du XXème siècle ? 
o Quelles ont été les conséquences de ces progrès ? 
o Définir antibiotique, radiographie, innovation

L'évolution politique de la France (1815-1914)

Dernier chapitre d'histoire de l'année de 4e (ouf!) :


L'évolution politique de la France de 1815 à 1914

Comment la France est-elle devenue définitivement une République?
Quelques rappels concernant les chapitres précédents (extraits de l'Académie en Ligne) :

Suite aux événements de l’année 1789, dite « l’année sans pareille », la monarchie absolue est abolie en France et est remplacée par une monarchie constitutionnelle, qui est ellemême remplacée à partir de 1792 par la 1ere République (première expérience républicaine française).
Le coup d’État du 18 Brumaire an VIII (9 novembre 1799) permet à Napoléon Bonaparte d’accéder au pouvoir et de mettre en place un nouveau régime politique : le Consulat. Ce Consulat se situe dans la continuité de la période révolutionnaire, par le maintien et  la consolidation de nombreux acquis révolutionnaires et par la création des « Masses de granit ». Mais surtout, le Consulat se veut être l’aboutissement et la clôture de cette  période révolutionnaire (par la stabilisation de la vie politique et par la politique de  « réconciliation nationale ») et marque le retour progressif à un régime autoritaire. 
Ainsi, dès 1799, Napoléon concentre la majorité des pouvoirs entre ses mains; en 1802, il se fait nommer consul à vie; et en 1804, le Consulat est finalement supprimé au profit de l’Empire et Napoléon devient « Napoléon 1er : Empereur des Français ».
Le Premier empire durera de 1804 à 1815. Après la chute du premier Empire, les Alliés (Prussiens, Russes, Anglais et Autrichiens) imposent le retour des Bourbons, c’est-à-dire de la famille royale de Louis XVI et le rétablissement de la Monarchie. C’est son frère, Louis, qui devient Roi de France sous le titre de Louis XVIII, en hommage au fils de Louis XVI, mort pendant la Révolution sans avoir régné. Comme on restaure la monarchie,  cette période est surnommée « la Restauration ».

La 5e République à l'épreuve de la durée : de De Gaulle à François Hollande, un demi-siècle de changements politiques et sociaux

 
Nous avons découvert l'organisation et les missions de la Défense Nationale, puis les aspects de la puissance mondiale de la France, devenue une "puissance moyenne".

A présent,  il est nécessaire de revenir aux origines de notre 5e République et de ses "ambitions", régime politique mis en place par l'homme politique le plus célèbre, ne serait-ce que par le nombre de voies publiques qui portent son nom, sans parler du plus grand aéroport français : Charles de Gaulle.  Quelques rappels pour se rafraichir la mémoire :

1. De Gaulle incarne dans les années qui suivent la Seconde Guerre mondiale, la Résistance (l'appel du 18 juin 1940) et la Libération du territoire aux côtés des Alliés ;

2. Il désire en 1946 un pouvoir présidentiel fort, taillé pour sa personnalité. Malheureusement pour lui, la 4e République adoptée par Référendum rétablit un pouvoir parlementaire fort, où l'Assemble nationale détient l'essentiel du pouvoir politique, et donc au détriment d'un président aux attributions surtout honorifiques, comme encore aujourd'hui en Allemagne ou en Italie.

3. De Gaulle prend alors sa retraite, dans son village de la Marne de Colombey-les-deux-Eglises, attendant son heure...
 
(titres à recopier) :

Chapitre d'histoire : 

La 5e République à l'épreuve de la durée : de De Gaulle à François Hollande, un demi-siècle de changements politiques et sociaux

La naissance du monde industriel et ses conséquences. L'exemple de la cité Menier à Noisiel (4e3)

La naissance du monde industriel et ses conséquences.
 

L'exemple de la cité Menier à Noisiel 

L'Europe à la conquête du monde : la colonisation. L'exemple de l'Algérie

Pour aborder le chapitre sur la colonisation, nous allons commencer par une étude de cas sur la colonisation de l’Algérie, qui a débuté en 1830.

L’Algérie a été le joyau de l’empire colonial français, une colonie française pendant plus de 130 ans. Pendant toutes ces années colons européens installés en Algérie et population locale ont cohabité sur un même territoire, avant que la guerre d’Algérie se termine par l’indépendance du pays en 1962, après 6 ans d’une guerre meurtrière. Aujourd’hui encore ces événements suscitent des débats souvent très vifs.

Vous allez voir comment tout à commencé, en 1830, par une invasion militaire qui a du faire face à une résistance acharnée.

Les transformations de Paris à l'âge industriel : préparer la sortie et réviser la leçon (4e1)

Chapitre 2 : La naissance du monde industriel et ses conséquences 

Les transformations de Paris au XIXe (cours-sortie)

La Défense Nationale (EC) et le rôle mondial de la France (Géo)

 Après avoir abordé la géopolitique mondiale depuis 1990, nous avons pu constater que le monde actuel connait des zones de crises et de fortes instabilités, notamment au Moyen Orient et dans certaines régions d'Afrique. 

Afin de vous faire saisir l'actualité de ces zones de crises ou de guerre, nous allons aborder l'intervention de l'armée française en Centrafrique, et ainsi comprendre ce qu'est la Défense Nationale, avant d'interroger le rôle mondial de la France de nos jours.

L'origine et le rôle de l'ONU ont déjà été traités en introduction du chapitre sur la Guerre Froide, au moment des tensions autour de la région ukrainienne, devenue russe, de la Crimée. 

La naissance du monde industriel et ses conséquences, à travers l'exemple de la ville du Creusot (4e2)

(Chapitre 2/3 de la partie concernant le XIXe siècle)

La naissance du monde industriel et ses conséquences 

L'Europe en 1914 : de nouveaux Etats mais aussi de nouvelles tensions

Conclusion : pourquoi l'affirmation des nationalismes et la naissance de nouveaux Etats en Europe sont-elles sources de tension en 1914? 

Le monde depuis 1990

Titres à recopier : 

Conclusion de la 2e Partie : 

LE MONDE DEPUIS LES ANNEES 1990

Comment le monde s'organise-t-il depuis la fin de la Guerre Froide?  Les Etats-Unis sont ils toujours l'unique grande puissance?

Des colonies aux nouveaux Etats indépendants : l'exemple de l'Algérie

Chapitre 3 de la 2e partie d'Histoire-Géographie  : 

(Titres à recopier)

Chapitre III / Des colonies aux nouveaux Etats indépendants

I. La guerre d'indépendance algérienne (1954-1962)

En introduction, visionner cette vidéo concernant les "débats" autour de la date de commémoration de la fin de la guerre d'Algérie

Que s'est-il passé pendant la guerre d'Algérie pour que ses plaies ne soient pas encore refermées? 

Quelles sont les réalités et les limites de la puissance de l'UE ?

Depuis 2008, l'Europe, et plus précisément la "zone euro" (c'est à dire les Etats de l'UE ayant pour monnaie l'Euro), connait une crise sociale et économique majeure. A plusieurs reprises certain(e)s d'entre vous m'ont interrogé au sujet de l'avenir de l'UE ("peut-on quitter l'UE?"), de la monnaie euro ("faut-il revenir au Franc?"), mais aussi sur les origines de cette crise profonde ("pourquoi le Portugal et la Grèce se sont-ils appauvris?").

Il ne m'est malheureusement pas possible de répondre à certaines questions "sensibles", notamment en ce qui concerne l'avenir de l'UE et de l'Euro, car il s'agit de questions très techniques, politiques et qui relèvent surtout de la prospective, c'est-à-dire du "futur", toujours difficile à anticiper.

La dernière partie du chapitre sur l'Europe des origines à nos jours, aborde justement la question de la puissance de l'UE et de ses limites. J'ai veillé à ce que l'actualité soit éclairée par ce cours, afin de vous donner un maximum de clefs pour la comprendre, tout en aiguisant votre esprit critique de futur citoyen. Vous serez en effet particulièrement concernés par ces questions, l'UE et l'Euro connaissant une période de turbulences et de doutes.

Pour introduire cette séquence, une caricature du célèbre dessinateur suisse Chappatte :

- Décrivez et expliquez le message de cette caricature.
- Quelle question centrale pose cette caricature?

Caricature de © Chappatte dans "International Herald Tribune" (juillet 2011)

HDA n°3 : préparer l'épreuve orale (mi-mai)

Dernière ligne droite pour l'HDA !

1. Quelques rappels concernant l'épreuve :

Dans près de 3 semaines, vous serez confronté(e)s à la première épreuve du brevet, celle d'Histoire des Arts.

Du sentiment national à l'affirmation des nationalismes en Europe (1815-1914)

(titres et questions à recopier) :

3e Partie :
le XIXe (19e) siècle et ses grandes transformations

Chapitre 1 : Du sentiment national à l'affirmation des nationalismes en Europe (1815-1914)

Comment "naissent" les peuples et les Etats nouveaux d'Europe au 19e siècle et quels bouleversements engendrent-ils ?  

La construction européenne des origines à nos jours.

(titres à recopier :)

Chapitre II :  L’Union européenne, son histoire, sa géographie et les défis actuels.

I. Comment et pourquoi les pays d’Europe de l’ouest s’unissent-ils à l’issue de la seconde guerre mondiale ?

 
Fiche ViReQ n°5 (vidéo 1 + compléments dans vidéo 2)

1. Quand débute la construction européenne ?


2. Quelles sont les grandes étapes de l'élargissement ? (augmentation du nombre d'Etats membres)

Réviser le chapitre sur la vie démocratique en France

1. Commencez par prendre connaissance de la fiche de révision du chapitre :

Fiche de révision du chapitre « La Vie Démocratique »

Mes connaissances : ce que je dois savoir …

Décrire et expliquer : le fonctionnement des institutions de la Ve République ; le rôle du président, du gouvernement, ou de l'assemblée nationale ; le cheminement d'une loi les rôles, les actions et l'intérêt des partis politiques. Les 3 collectivités territoriales, leurs actions et leur fonctionnement. Décrire et expliquer : le pluralisme des médias Expliquer l'intérêt du pluralisme des médias : il permet l’échange des idées, est nécessaire au bon fonctionnement de la démocratie et à la formation d’une opinion publique. Grâce à Internet, nous avons désormais accès à l’information de manière quasi instantanée. Une nouvelle forme de diffusion de l'information, directement entre citoyens. Connaître les limites des médias : Ils peuvent parfois présenter des risques. Les médias sélectionnent l'information. Les sondages peuvent influencer l’opinion publique. Les informations sont parfois incomplètes. Internet relaie des informations parfois non contrôlées Présenter et définir ce qu'est un syndicat. Expliquer les moyens d'actions et les objectifs des syndicats. Définir : Constitution ; l'opinion publique ; les médias ; les sondages ; syndicat ; parti politique ; décentralisation Situer dans le temps et connaître les repères suivants : - La Constitution de la 5e République (1958) ; la liberté syndicale (1884) ; la liberté d'association (1901).

Réviser le chapitre sur les Pays Emergents dans la mondialisation, par l'exemple du Brésil (fiches, vidéos...)

1. Tout d'abord prendre connaissance de la fiche de révision :

Fiche d’objectifs du chapitre : « Les Puissances Emergentes : l’exemple du Brésil »

Mes connaissances : ce que je dois savoir …

Mes capacités : ce que je dois savoir faire…

Expliquer : Ce qui fait la particularité d’un pays émergents, à partir de l’exemple du Brésil. Comment les pays émergents deviennent puissants et s’imposent dans le monde Les conséquences positives et négatives du développement rapide sur l’organisation de leur territoire. Définir : IDH, BRIC(S), développement, pays émergents Localiser : 3 métropoles brésiliennes (Rio Sao Paulo, Brasilia) Les grands pays émergents sur le planisphère (BRIC : Brésil, Russie, Inde, Chine), Afrique du Sud et Mexique.

- Prélever des informations dans différentes sources et les confronter (décrire et expliquer un paysage). - utiliser le langage cartographique : réaliser un croquis sur l’organisation du territoire du Brésil.

Les pays les moins avancés dans la mondialisation : l'exemple du MALI

Chapitre III. Les Pays les Moins Avancés (PMA) dans la mondialisation. 

Après avoir étudié le pôle mondial que sont les Etats-Unis et l'importance croissante des "pays émergents", comme le Brésil, il nous reste à découvrir les pays en "marge" de la mondialisation, appelé les PMA, pour Pays les Moins Avancés.

Toujours en lien avec l'actualité, en l'occurrence la guerre au Mali où combattent les troupes françaises à la demande du gouvernement de Bamako, nous allons tenter de comprendre quelles sont les caractéristiques de ces PMA au travers de l'exemple de ce pays..

I. Etude de cas: Quelle est la place du Mali dans la mondialisation? Quelles difficultés rencontre-t-il ?

Lire le texte de présentation : 

Préparer le 2e brevet blanc et le DNB, en révisant sereinement

Quelques petits rappels :

Réviser le chapitre sur les Etats-Unis dans la mondialisation

1. Tout d'abord prendre connaissance de la fiche de révision :

Fiche d’objectifs du chapitre : « Les Etats-Unis dans la mondialisation »

Mes connaissances : ce que je dois savoir …

Mes capacités : ce que je dois savoir faire…

Expliquer (en répondant à une question ou dans une rédaction) : - ce qui fait des Etats-Unis la première puissance mondiale ; - quelles sont conséquences de la mondialisation sur le territoire des Etats-Unis (régions dynamiques ou en difficultés ; les flux...) - quelles sont les limites de la puissance des E-U. - les pouvoirs concentrés dans la Megalopole. Localiser sur une carte : - 6 métropoles (San Francisco, Los Angeles, Chicago, Boston, New-York, Washington) et la Mégalopolis; - Quelques grands repères aux Etats-Unis (les Grandes Plaines, la Californie, la Floride, la Sun Blet)

- Prélever des informations dans différentes sources et les confronter (décrire et expliquer un paysage). - Utiliser le langage cartographique (réaliser un croquis)

Les pays émergents : le Brésil et la candidature aux JO de 2016

(Titres à recopier :)

Chapitre 2 : Les puissances émergentes
domineront-elles le monde au 21e s?

Rapels (à ne pas recopier) :

Il s'agit du deuxième chapitre de la partie consacrée aux "Territoires de la mondialisation".

Nous avons étudié les Etats-Unis, au travers des séries célèbres et de vos scénarios originaux,  afin de mettre en évidence les attributs (=manifestations) de sa puissance mondiale.
Puis, l'analyse du territoire des Etats-Unis a permis de comprendre les causes et les conséquences de cette puissance pour les différentes régions de ce pays (économie, population...)
Mais nous avons aussi abordé les fragilités croissantes des E-U, aussi bien au niveau mondial qu'au sein de son territoire.

Les Etats-Unis ne sont plus l'unique puissance et doivent faire face à une concurrence croissante de la part de nombreux pays, en premier lieu la Chine, comme nous l'avons déjà vu.

Mais c'est un autre pays qui s'affirme de plus en plus, parmi les "puissances émergentes", que nous allons découvrir : le BRESIL.

(Titres à recopier :)

I. Etude de cas : Pourquoi le Brésil a-il été choisi pour organiser
les JO de 2016?

UNE GEOPOLITIQUE MONDIALE DEPUIS 1945 (1) : la naissance de l'ONU, la guerre froide et la construction européenne

(titres à recopier :)

HISTOIRE : 2e partie

UNE GEOPOLITIQUE MONDIALE DEPUIS 1945

Définitions à recopier :

- géopolitique : étude des relations (conflits, tensions, alliances) entre des territoires (Etats, régions...)

- ONU : l'Organisation des Nations unies.

HDA : dernière ligne droite pour l'analyse des oeuvres (à terminer fin mars !)

Comme prévu par le calendrier d'HDA, les recherches collectives pour préparer l'analyse des 5 oeuvres que vous avez choisies prendra fin le vendredi 28 mars.

Afin d'éviter de vous noyer dans une masse d'informations difficilement mémorisables pour l'oral (car vous serez évalués à ce moment là), vos recherches doivent :

La vie politique en France : les institutions de la 5e République

(Titres à recopier :)

Partie 2 : La vie démocratique

Chapitre I : La vie politique française : les institutions,les partis politiques et la participation des citoyens

I.Pourquoi le vote d'une loi en France respecte-t-il les règles démocratiques? 

Réviser les espaces productifs français

Bien sur, commencez par relire la fiche de révision ! 

Ce que je sais définir	Ce que je sais localiser	Ce que je sais faire
Industrie : activité qui fabrique des biens matériels (ex : automobiles) ou immatériels (ex : logiciels informatiques) Hautes-technologies : industries de pointe dans le domaine de l’information de la communication, de l’aérospatiale ou des biotechnologies. Agroalimentaire : secteur industriel ayant pour objet la transformation, l’exploitation et le conditionnement des produits agricoles. Agriculture productiviste ou intensive : agriculture visant des rendements élevés par l’utilisation de machines et d’intrants (engrais, pesticides…) Elevage hors-sol : élevage intensif dans des bâtiments clos. Service : activité mettant à disposition des capacités techniques (transport, commerce, banque…) ou intellectuelles (médecin, enseignant…) utiles aux personnes et aux entreprises.	- les territoires industriels, agricoles et de tourisme des études de cas ; - les principaux territoires productifs en France, présentés lors des mises en perspectives (tableau ou carte)	Décrire et expliquer : - Des paysages agricole, industriel et touristique - les facteurs de localisation d’une activité à l’échelle locale Identifier des activités et des acteurs économiques Expliquer le fonctionnement d’un espace productif, en recourant à différents niveaux d’échelle

Si besoin est, revoyez les 3 articles correspondant aux 3 espaces productifs étudiés dans ce chapitre :

http://hgvangogh.blogspot.fr/2014/01/les-espaces-productifs-en-france-1-les.html

http://hgvangogh.blogspot.fr/2014/02/les-espaces-productifs-en-france-2-les.html

http://hgvangogh.blogspot.fr/2014/02/les-espaces-productifs-en-france-3-les.html 

Les territoires dans la mondialisation (1) : Les Etats-Unis, un territoire au coeur des échanges mondiaux

(Titres à recopier :)

Partie 2 : Les territoires dans la mondialisation

Chapitre I : Les Etats-Unis dans la mondialisation 

I. Quelle est la place des Etats-Unis dans la mondialisation? 

L'HISTOIRE ET LA GÉOGRAPHIE CA SERT D'ABORD AU QUOTIDIEN ! (2)

Au programme de cette seconde édition de l'HG au Quotidien, une sélection d'articles ou de vidéos en lien avec les cours et l'actualité : 

Des super-héros, Paris au Moyen-Age reconstitué, les élections européennes, la Première Guerre mondiale sur Arte et la mort de l'inventeur de la tristement célèbre "Kalash'"

Les Espaces productifs en France (3) : les espaces de services. L'exemple du tourisme

Titres à recopier : 

III. Les espaces de services : l'exemple du tourisme.

Mots-clefs à connaitre (recopier ou copier/coller) :

Activité de Service :  Service : c’est la mise à disposition d’une capacité technique (transport, commerce) ou intellectuelle (médecins, enseignants, chercheurs). Elle est utile 
aux personnes et aux entreprises. 

Une illustration :

Une station balnéaire : il s’agit d’un lieu de séjour dont les infrastructures (hôtels, loisirs...) permettent d’accueillir des vacanciers.

Informations à connaitre :
Les services représentent  80 % du PIB (= richesse créée en France); 75 % de la population active (= des emplois)
La France = la 1ère puissance touristique mondiale 

A. Un territoire aménagé pour le tourisme : la station languedocienne de la Grande Motte

Les Espaces productifs en France (2) : les espaces agricoles

Titres à recopier : 

II. Les espaces agricoles français : de la compétition mondiale au développement durable? 

A. Etude de cas : l'agriculture intensive bretonne en crise? 

Point de départ : la révolte des "bonnets rouges", débutée au cours des derniers mois de l'année 2013. 

Photographie parue dans la Dépêche du Midi, le 3/11/2013

Comment expliquer la crise que traverse la Bretagne? 

La géographie peut nous aider à la comprendre, en étudiant notamment du "modèle" agricole breton.

Les Espaces productifs en France (1) : les espaces industriels. L'exemple de l'Aerospace Valley

PARTIE II : L'aménagement et le développement du territoire français

Chapitre 1 : Les espaces productifs en France

Un espace productif est un territoire qui accueille des activités économiques créatrices de richesses. 
Quels sont les principaux espaces productifs en France ?

Nous nous intéresserons avant tout : 
aux facteurs de localisation ; 
aux paysages ;
aux acteurs ;
à la question du développement durable;
aux conséquences de la mondialisation sur ces espaces. 

(titre à recopier) I. Etude de cas : l'Aerospace Valley à Toulouse

pour découvrir cet espace productif, vous disposez :
- d'un mur "padlet" http://fr.padlet.com/wall/aerospacevalley

- avec Google Earth : un fichier KMZ à télécharger pour découvrir Aerospace Valley
réalisé par un collègue, auteur lui aussi d'un excellent blog : K-classroom L'humeur scolaire et vagabonde d'un professeur d'Histoire Géographie.
Je vous encourage à visiter cette page, qui fourmille d'informations sur ce site industriel.

Reviser le chapitre "Effondrement et renaissance de la Republique Française (1940-1946)

Je sais définir…	Je sais utiliser	Je sais faire …
Antisémitisme : (voir chapitre 2) Armistice : (voir chapitre 1) Collaboration : coopération avec l’Allemagne nazie, décidée par Pétain. Résistance : action clandestine menée pour lutter contre l’occupation nazie et permettre la libération de la France. France libre : organisation de Résistance extérieure fondée à Londres par le général de Gaulle après son appel du 18 juin 1940. République : régime politique avec à sa tête un président élu. Régime de Vichy : dictature mise en place par Pétain dès juillet 1940 dont la capitale est Vichy. CNR : Conseil National de la Résistance, créé à Paris en 1943 par Jean Moulin pour unifier la Résistance et préparer le retour de la démocratie. Sécurité sociale : protection sociale pour tous créée en 1945, qui s’inspire des propositions du CNR. Elle garantit le remboursement des frais médicaux, le versement d’allocations familiales et des pensions aux retraités.	Les repères suivants : - Défaite de la France face à l’Allemagne : mai-juin 1940 - Appel du général de Gaulle : 18 juin 1940 - Régime de Vichy 1940-1944 - Fondation du Conseil National de la Résistance par J. Moulin : 1943 - Libération de la France, rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes, Sécurité sociale : 1944-1945	Raconter la défaite et expliquer ses conséquences, l’armistice et la fin de la IIIe République Décrire : - Quelques aspects de la politique du régime de Vichy qui montrent son idéologie - La vie d’un réseau, d’un mouvement ou d’un maquis en montrant les valeurs dont se réclament les hommes et les femmes de la Résistance. - Les principales mesures prises à la Libération (dont le droit de vote des femmes)

L’effondrement et la renaissance de la République française (4) : la libération du territoire et la refondation de la République

Pour conclure ce chapitre, vous trouverez les documents nécessaires pour bien comprendre la Libération de la France et la Refondation de la République, après 4 ans d'occupation nazie (terreur, pillages, etc...) et du régime de Vichy, dirigé par Pétain (suppressions des droits et libertés, collaboration, persécutions envers les juifs et les résistants...).

Nous avons étudié précédemment l'organisation d'un réseau de résistance (article N°3).

Comment la France après avoir été libérée, suite aux débarquements alliés et les actions des résistants, redevient-elle une République fondée sur des bases nouvelles? 

L’effondrement et la renaissance de la République française (3) : Comment la Résistance veut-elle restaurer la République?

Cliquez ici pour visionner, télécharger et imprimer le résumé sur LE REGIME DE VICHY

(titre à copier) : III/ Comment la RESISTANCE refonde-t-elle la REPUBLIQUE et prépare-t-elle la LIBERATION ?

Les fondations d'une France nouvelle (2) : Pourquoi la Marseillaise, un chant de défense, est-elle devenue un chant de conquêtes durant la République?

Entre 1792 (début de la République) et 1815 (fin de l’Empire), la France est en guerre contre des coalitions (= alliance) composées de l’Autriche, la Prusse (est de l’All), la Russie, et le Royaume-Uni.

Pourquoi un quart de siècle de guerre va transformer la manière de faire la guerre et renforcer le sentiment d'être français? 

Réviser sereinement le chapitre "Les temps forts de la Révolution et de l'Empire"

Voici toutes les informations pour réviser ce chapitre long et riche en informations.

Conseils :

- revisionner les vidéos des 4 articles de la leçon si vous avez été absents, peu sérieux ou que vous ne vous en souvenez pas (en bas de l'article) ;

- vous serez évalués sur vos capacités à "raconter", "définir", expliquer" des événements précis, comme le rappelle la colonne de droit du tableau de révision;

- ne perdez pas des heures à apprendre par cœur les définitions. Vous devez surtout connaitre leur sens et savoir les utiliser et les expliquer, en donnant des exemples notamment.

Les fondations d'une France nouvelle (1) : des transformations dans tous les domaines (1789-1815)

La Révolution (1789-1799) puis l'Empire de Napoléon ont profondément modifié la France. Au niveau politique bien sur, mais aussi que la société, l'économie ou la culture françaises.
De nombreux acquis de la Révolution, notamment les symboles de la France, sont encore visibles aujourd'hui.

Il s'agit donc de comprendre quelles sont ces principales transformations.

Rappels concernant la sortie des 4e2 : La République, l’Empire et la guerre à travers les ARTS (musique, sculpture, architecture, peinture)

«  Mon pouvoir tient à ma gloire, et ma gloire aux victoires que j’ai remportées. (...)Un gouvernement nouveau né à besoin d’éblouir et d’étonner, dès qu’il ne jette plus d’éclats, il tombe », Napoléon

L’effondrement et la renaissance de la République française (2) : le régime de Vichy et la collaboration

Après avoir étudié la défaite française de 1940 face à l'Allemagne nazie, et ses conséquences, au travers notamment des attitudes opposées de Pétain et de Gaulle (rappels : http://hgvangogh.blogspot.fr/2014/01/leffondrement-et-la-renaissance-de-la.html), nous allons découvrir ensemble pourquoi le régime politique mis en place par Pétain, à Vichy, met fin à la République et s'oppose à ses valeurs (liberté, égalité, fraternité).

Les temps forts de la Révolution (4) : Quel régime politique Napoléon met-il en place après son coup d'Etat?

La fin de la Terreur, après la chute de Robespierre, en juillet 1794, laisse la jeune République française victorieuse des ennemis extérieurs (l'alliance des Anglais, des Autrichiens et de la Prusse) et intérieurs (révolte de Vendée écrasée).

Mais la République est épuisée par la guerre et elle ne parvient pas à trouver un gouvernement stable. 

Pour certains hommes politiques ou militaires, l'heure est venue de prendre le pouvoir...

Nous allons découvrir ensemble comment un général de la République va devenir le premier empereur des Français.

Trois mots clefs à retenir :
- le moyen de prendre le pouvoir par la force, appelé COUP D'ETAT
- la période, appelée EMPIRE;
- un personnage nommé NAPOLEON BONAPARTE.

Remplissez la fiche VIREQ et visionner les extraits vidéos, afin de préparer le cours prochain.

L’effondrement et la renaissance de la République française (1) : la défaite de 1940 et ses conséquences

Après avoir étudié la Seconde guerre mondiale (que vous pourrez réviser ici : http://hgvangogh.blogspot.fr/2014/01/reviser-le-chapitre-sur-la-2gm-un.html ), nous allons nous demander : comment la REPUBLIQUE française réagit-elle à la défaite de 1940 ? 

Prenez une nouvelle page, recopiez les titres de ce chapitre et répondez aux questions de la fiche ViReQ

Réviser le chapitre sur la 2GM : une guerre d'anéantissement à l'échelle planétaire

Pour conclure ce chapitre dense et complexe,vous trouverez ici de quoi réviser sereinement :

Les temps forts de la Révolution (3) : comment la jeune République fait-elle face aux menaces ? Robespierre et la Terreur

La fin de la monarchie, après l'arrestation du roi le 10 aout 1792, oblige la jeune République à affronter de nombreuses menaces.

Nous allons découvrir ensemble comment la jeune République les a surmontées. 

Deux mots clefs à retenir :
- la période, appelée TERREUR ;
- un personnage nommé ROBESPIERRE.

Remplissez la fiche VIREQ et visionner les extraits vidéos, afin de préparer le cours prochain.

4e et 3e : L'HISTOIRE ET LA GÉOGRAPHIE CA SERT D'ABORD AU QUOTIDIEN ! (1)

L'histoire et la géographie ca sert d'abord au quotidien ! 1er épisode

J'ouvre avec cet article une nouvelle série mensuelle, qui évoquera quelques faits d'actualités récents en lien avec vos cours d'HG.

La mondialisation, phénomène étudié en 4e au travers  d'Apple et de ses produits phares, est au coeur de nos vies quotidiennes. En voici quelques exemples récents, glanés dans la presse, qui vous parleront, que vous soyez gourmand(e)s, fans de foot, du Père Noël...

Pour les 3e curieux d'approfondir la Première Guerre mondiale, deux informations peuvent leur être très utiles. 

HDA et génocide juif : Comment une BD, MAUS d'Art Spiegleman, peut elle être un témoignage exceptionnel du génocide juif durant la 2GM?

HDA : quelques conseils et rappels pour analyser les œuvres choisies (à consulter régulièrement)

Vous avez toutes et tous choisi un thème (rappels : http://hgvangogh.blogspot.fr/2013/11/presentation-des-10-themes-de-lepreuve.html) avant les vacances de Noël. 

A présent, la phase la plus intéressante et exigeante commence. Vous devrez en effet analyser les 5 oeuvres choisies :

- avant le mois d'avril ;

- en demandant conseils aux enseignants (référent ou spécialistes d'une discipline selon vos besoin)

- en travaillant collectivement, régulièrement et sérieusement. Par exemple : profitez de vos heures d'études (ex-permanence) ou de certains créneaux en fin de journée (entre 16h et 18h) pour travailler au collège (CDI, salle informatique) et poser des questions.

L'objet de cet article est de vous donner quelques conseils généraux et pratiques :

4e Les temps forts de la Révolution (2) : comment expliquer le divorce entre le roi et la Révolution? La fin de la monarchie

Deuxième "épisode" de cette période très mouvementée qu'est la Révolution française.

Après avoir étudié les 3 journées révolutionnaires qui ont marqué l'année 1789, nous allons découvrir comment réagit le roi à tous ces changements et ce que cela va provoquer : la fin de la monarchie.